Öğretmen adayları AGS’de döküldü: Sayısal ortalama 3,4 nette kaldı
Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi’nin açıkladığı 2026 Millî Eğitim Bakanlığı Akademi Giriş Sınavı istatistikleri, öğretmen adaylarının özellikle sayısal yetenek testinde zorlandığını ortaya koydu. AGS’ye 391 bin 935 aday başvururken, sınava giren 369 bin 800 adayın sınavı geçerli kabul edildi.
Sayısal yetenek ortalaması 3,4 net
AGS alt test sonuçlarına göre adaylar, 15 sorudan oluşan Sözel Yetenek testinde ortalama 8,3 net yaptı. Yine 15 soruluk Sayısal Yetenek testindeki ortalama ise 3,4 nette kaldı. Böylece adayların en düşük ortalamaya ulaştığı bölüm sayısal yetenek oldu.
Otuz sorudan oluşan Eğitim Bilimleri testinde adayların ortalaması 11,2 net olarak hesaplandı. Mevzuat ve sosyal alanındaki 20 soruda ise adayların Tarih testinde 2,7, Coğrafya testinde 2,2 ve Mevzuat testinde 2,5 net ortalama yaptığı görüldü.
ÖABT’ye 308 bin aday başvurdu
Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi’ne 308 bin 437 aday başvurdu. Bu oturumda 289 bin 807 adayın sınavı geçerli kabul edildi.
Branşlara göre katılım sayılarında okul öncesi öğretmenliği öne çıktı. Okul Öncesi Öğretmenliği Alan Bilgisi Testi’ne 61 bin 68 aday katıldı. En düşük katılım ise 2 bin 509 adayla Fizik ve 2 bin 812 adayla Kimya alanlarında gerçekleşti.
En yüksek ortalama rehberlik alanında
ÖABT alan testlerinde en yüksek başarı ortalaması 33,5 netle Rehberlik alanında kaydedildi. Okul Öncesi Öğretmenliği alanında ortalama 32,1 net, Özel Eğitim alanında ise 31,7 net oldu.
Bazı branşlardaki düşük ortalamalar da dikkati çekti. Matematik alanındaki başarı ortalaması 13,6 nette kalırken, Beden Eğitimi alanında 15,8 ve Fen Bilimleri alanında 16,5 net ortalama hesaplandı.
Sonuçlar 26 Ağustos’ta açıklandı
Millî Eğitim Bakanlığı Akademi Giriş Sınavı ile Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi, 26 Temmuz 2026 tarihinde gerçekleştirildi. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi değerlendirme işlemlerinin tamamlanmasının ardından sonuçları 26 Ağustos 2026’da adayların erişimine açtı.
Açıklanan istatistikler, adayların sözel bölümlerde sayısal bölümlere göre daha yüksek ortalamaya ulaştığını gösterirken, alan testlerinde branşlar arasında belirgin başarı farkları bulunduğunu ortaya koydu.